| 摘要：從武術散打教學的開展、學生學習的動機、教材、教學內容、教學大綱等情況對南寧市中職學校武術散打教學現狀的調查，結果：南寧市中職學校普遍都開設有武術散打課教學，上課以男生為主；中職學校沒有專用武術散打教材和統一的教學大綱，教學內容都注重基本技戰術；中職學生武術散打基礎差，學生對武術散打認識片面；師資、場地器材等因素制約著武術散打教學在中職學校的發展。
論文關鍵詞：南寧,中職學校,武術散打,教學
1 研究對象與方法
1．1 研究對象
南寧市10所中職學校參加武術散打課的學生。
1．2 研究方法
1．2．1 問卷調查法 對南寧市10所中職學校發放調查研究問卷，了解武術散打教學的開展現狀，向武術散打課的中職學生發放問卷250份，回收250份，有效問卷250份。
1．2．2 訪談法 就南寧市中職學校武術散打教學開展的基本情況，走訪和約談了被調查中職學校的體育教師10人，了解他們對武術散打教學在本校開展情況的意見和看法。
1．2．3 文獻資料法 查閱有關武術散打科研論文15余篇。
2 結果與分析
2．1武術散打教學開展的基本情況
2．1．1 武術散打課開展形式 此次所調查的10所南寧市中職學校中，10所中職學校均開設有武術散打課教學，其中有1所中職學校以選修課的形式開設武術散打課，有9所中職學校武術散打活動是以普修或武術協會活動或輔導班形式存在，沒有以必修課形式。通過對收回的250份有效問卷進行統計，男生有214人，占85.6%，女生有36人，占14.4%，這說明目前中職學校武術散打的教學對象主要以男生為主，這符合青少年中男同學追求力量和勇武精神的實際情況。
2．1．2 學生狀況，對中職學生武術散打基礎情況調查看，250名中職學生中只有2%的中職學生有一點武術散打基礎，說明中職學生武術散打基礎普遍較差，說明中學階段由于缺乏武術散打師資以及受升學率等因素的影響，加上部分領導對開展武術散打課不夠重視，以至于武術散打課在中學階段不能正常開展或開展狀況很不理想，這對中職學校進行武術散打教學產生很大的影響。學生的武術散打基礎差，嚴重影響武術散打教學效果，這是現階段中職學校武術散打教學過程中不可忽視的一個問題。
2．1．3 師資狀況 調查結果顯示，10名受訪武術散打教師中，有8名男教師，有2名女教師。具有本科學歷的占70%，研究生學歷的占30%，有武術散打專業背景的占20%，沒有武術散打專業背景的占80%，50%的武術散打打教師是武術套路專業的。從以上數據我們不難發現，南寧市中職學校武術散打教學的師資學歷水平較高，但專業素質參差不齊。
2．1．4 場地器材情況 場地與器材是上好武術散打課必要的物質條件，武術散打是一項對抗性很強，且有一定危險性的運動項目，因此，在武術散打教學中需要一定的場地和器材。首先要有起安全保護作用的拳套、護具和服裝，只有具備了手靶、腳靶、沙袋、護具服裝等這些基本器材、用具，才能有效地保護學生的安全，使教學、訓練計劃能夠順利地實施。 調查結果表明，在開設武術散打課的10所中職學校中，基本上配備上課所需的器材，如手靶、腳靶、護具、沙袋等，但沒有一所中職學校有專用上課場地，均是和其他體育項目兼用一塊場地，都是在室外場地進行教學。說明中職學校具備開設武術散打教學的基本條件，但是教學所需的器材場地還是比較簡陋，這將嚴重制約武術散打教學的開展，建議各中職學校加大投入，改善教學環境。
2．2 中職生學習武術散打的動機
動機是學生學習動力的最初源泉，同時也可反映學生學習某項技術的最初目的，對250名中職生選學武術散打課程的動機調查顯示，有92%的學生為了學習格斗技能和增強體質選修武術散打，92%的學生表示喜歡武術散打，愿意上武術散打課， 8%的學生是對武術散打的好奇而選武術散打，說明武術散打的特點符合青少年學生的性格特征和愛好需求，可以看出中職生學習武術散打的動機主要是通過學習武術散打獲得格斗技能和增強體質。但調查中發現有96%的學生不會把武術散打作為終身鍛煉項目，反映出中職生的短期功利思想嚴重，以增強防身制敵能力為主要目的。說明大部分中職生對武術散打認識太片面，受到武打影片，武俠小說的熏染影響嚴重。隨著社會經濟的快速發展，流動人口的不斷增多，一些犯罪分子乘機作案，犯罪率呈明顯的上升趨勢。同時由于人們的社會地位、貧富的差距拉大，容易引起一些對社會、對單位、對個人的不滿，有些心理不健全的人有可能采取報復的手段對待社會，對待他人。因此人們認為學習一門防身技能是現實社會所需。武術散打由于其技術全面，具有較強的實用性，動作技術簡單，動作技術易學上手快等特點深受廣大青少年學生的青睞，吸引了青少年學生學習的興趣，這說明學生學習武術散打的動機具有簡單和實用的特點，這反映了中職生對自身健康和自我意識的關注狀況。
2．3 武術散打教學內容
武術散打技術分為預備姿勢、步法、拳法、腿法、摔法、防守法和連擊法；基本戰術有進攻、防守反擊等戰術。在調查開設武術散打課的中職學校中，所有學校都把“拳法和腿法”作為主要教學內容，以幫助學生掌握和提高基本技術水平。步法、防守法、實戰對打則練習較少。此次調查中，對10所中職學校的武術散打課進行了實地觀摩。結果發現，教學內容太過簡單化，學生的基本素質普遍較差，教師在進行教學時大多缺乏針對性地導入練習內容，教學層次感較差。但令人高興的是，學生學習武術散打的熱情普遍較高，十分投入，課堂氣氛比較活躍。這說明武術散打活動在中職學校中非常受學生接受。
2．4 武術散打教學的教學大綱和教材
教材是教育思想和教學原則、要求、方法的載體，是教師將知識傳授給學生，培養學生能力的重要途徑，它不僅是學生學習的依據，也體現了對教師進行教學工作的基本規范，教學大綱則是以綱要的形式列出所要教和學的內容，是教學活動的基本依據。據調查，目前中職學校還沒有統一的武術散打教學大綱和教材，所用的武術散打教材都是各中職學校武術老師根據多種競技散打教材內容拼湊而編寫的。自編的武術散打教材由于缺少仔細的研究和科學的論證，普遍沒能體現中職學校體育教學特點，中職學校武術散打教材應突出其教授對象為中職生的特殊性和針對性，教材的編寫應體現中職生的生理和心理特征。此次調查各中職學校中，武術散打教材內容比較凌亂、比較簡單，僅僅是一些最基本的步法、拳法、腿法、摔法和防守反擊法，大部分教材根本沒有涉及重要的拳腿摔組合技法以及實戰戰術內容。我們應根據中職學校的實際情況，創編出適合中職學校體育教師組織散打教學，適合中職學校學生身體和興趣需要，在有限的時間內能使大多數學生掌握的武術散打專用教材。
3 結論與建議
3．1 結論
3．1．1 此次調研的所有中職學校中，均開設有武術散打課，開課率較高。但有部分任課教師缺乏武術散打專業教育背景，場地、器材簡陋是影響武術散打教學開展的重要因素。
3．1．2 中職生練習武術散打的動機主要集中于技擊防身、強身健體和好奇；中職生對武術散打的認識帶有片面性，功利思想嚴重。
3．1．3 缺乏適宜中職學校武術散打教學的專用教材，教學內容過于注重基本技戰術。
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