讓“慢”的孩子“快”起來----一封學生家長的電子郵件的啟示

論文摘要：讓“慢”的孩子“快”起來----一封學生家長的電子郵件的啟示

論文關鍵詞：慢 快 學生家長 電子郵件

一年級第一學期的孩子由于年齡小，適應小學生活需要有一個過程。在整個適應的過程中，不同的學生會呈現出不同的適應形態，大部分學生會很快的溶入到小學學習的氛圍中，但是我們不難看出，每個班級總有幾個這樣的學生：他們做什么事情很散漫，特別是表現在學習上，學習積極性不高，作業完成質量底，書寫速度慢，做事情拖拖拉拉，邊學習邊玩，考試成績低，對自己的學習成績毫不在乎，說通俗一點就是“不要好”。時間一長，這群學生就成為我們口中的學困生，慢學生。前一階段我收到了一位家長給我的電子郵件，也是反映這種情況，原文如下：

 您好朱老師：

    我是王德的父親。感謝您對孩子的教誨！由于我和孩子媽媽的工作都比較忙，孩子從小都是爺爺奶奶帶著，所以把孩子給寵壞了。自上學開始我就開始克服困難自己帶孩子，讓他慢慢的改掉一些小毛病，為了教育孩子我經常上網查閱一些論文還從書店買來幾本書作為參考。

     最近，我對孩子越來越沒有信心了，因為他沒有認識到學習的重要性，回家做作業好象是給別人做的，有幾次作業都沒有記全，考試都不在乎自己的成績，問他考多少分他從來都記不住也不知道他腦子想的是什么。

     還有他不喜歡動腦，回家做作業遇到難題就叫“爸爸不會做”，有時候我也啟發他、鼓勵他動腦筋，可孩子就是不在乎。

     您能幫我出出主意嗎？

                                                    職稱論文        謝謝！

當我看到這封郵件的時候，我感覺到了家長對孩子的責任心與著急的心情，我更加感覺到了我們教師身上的責任與壓力，還有家長對我們的信任與期待。王德是典型的慢學生之一，如何讓他，讓這群像他一樣的學生主動的快起來呢？

我沒有馬上回信，而是在班里對這一部分學生進行了一次小實驗。那天，我像往常往常一樣在黑板上寫題，讓同學們抄題做，誰做完了就找老師檢查，三道大題全對的就得一顆五星。我點了平常幾個慢學生，告訴他們做完第一題就給我檢查。這對他們來說是比較簡單的，所以當其他同學在做二、三題的時候，這幾個學生只把第一題做完了交給我，我給他們畫上了一顆鮮艷的五角星，并告訴他們：做的挺快，再做第二題，做完再找老師檢查。這幾個孩子高興了，別人還沒做完的時候他已經先得到

了一顆星，別人做完了得一顆星，他能得三顆星。那天這幾個孩子都比平常做完的早，而且在我訂正答案的時候積極舉手，學習積極性特高。我知道了，這群孩子就得讓他多體驗到成功。

晚上，我回家坐在電腦前，給王德的父親回了一封信，信的原文如下：

王德的父親：

    您好！

    感謝您對我的信任?？戳四泥]件，我覺得您是一位非常負責任的父親，又是一位很了不起的家長，同時我也感到了您教育孩子的辛苦和一點無奈。

   王德在我們班級是一位很招人喜歡的小男孩?；顫?、開朗、聰明。雖然有時管不住自己，但他的思想很單純，讓人覺得他很可愛。你所說的他認識不到學習的重要性我也有同感，比如上課說話搞小動作老師剛說了一遍，不多會又管不住自己了。其實這一問題在小學生當中還是常見的，特別是一年級的孩子年齡小，這一現象更是普遍存在。我們要解決的問題在于如何引導他，由“讓他學”變“我要學”。我覺得關鍵在于培養他的一種自信心，一種興趣，結合王功德在學校的表現談幾點我的建議，看能否對你有所幫助。

    第一、將大塊分成小塊，把困難分解。

    眼下正是期末復習的時間，作業量相對要大，孩子犯愁是難免的。王德寫字很規范、整潔，但速度比較慢。晚上做作業時，你可以將作業分成幾小部分讓他做，做完一部分就讓他找你檢查，告訴他：你的速度真快！再查質量，做的少了，錯的自然就少了。這樣你再告訴他：下一部分作業能不能比這部分還快，質量還高。

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