【摘要】應用型本科人才培養，是地方性本科院校的一個重要目標，本文認為，地方高校應用型本科人才培養應該從以下四個方面著手：教學目標定位方面，要面向基層，注重實踐，培養基礎牢固、專業突出的應用型本科人才；教學準備方面，教學內容和教材要緊扣實際；課堂教學方面，要注重興趣教學、改進多媒體教學；實踐教學方面，要運用多種教學形式提高教學效果、注重創新思維能力的培養。
論文關鍵詞：地方高校,應用型,本科
1 教學目標定位：
面向基層，注重實踐，培養基礎牢固、專業突出的應用型本科專業人才。
高等教育長期以來重科學輕技術、重理論輕應用， 因而以單一標準為導向， 按單一模式培養單一類型的人才， 這越來越難以適應社會和經濟的發展，在高等教育結構上也形成了不合理的分布， 從大學生到研究生培養的大多是理論型、研究型的人才， 很少考慮培養應用型、技術型人才。九江學院主要以原有?？妻k學為基礎， 通過合并升格而成的本科院校。近些年來， 這類高校又有較大數量的增長， 如1998 年至2002 年的5 年間全國新增設“專升本”院校114 所， 其中分布在省會以外的地級市有83 所( 占3 /4) [1]。選擇高等教育大眾化發展戰略， 適當下移高等教育發展重心， 走高等教育地方化的道路[2，3] ， 積極發展市域高等教育已是必然。所以市域新建本科院校的發展適應了市域經濟社會發展的需要， 也順應了高等教育改革的趨勢。
鑒于這種現狀，我們將應用型本科專業人才的教學目標定位為：面向基層，注重實踐，培養基礎牢固、專業突出的應用型本科專業人才。
2 教學準備
2. 1 教學內容的選擇 在注重實踐、注重實用的指導思想指引下，針對不同專業設置相關課程，例如化學工程與工藝專業，在本專業無機化學及實驗、有機化學及實驗、物理化學及實驗、分析化學及實驗、化工原理及實驗、化工熱力學、化學反應工程、化學工藝學、化工制圖、儀器分析及實驗、計算機在化學中的應用等方向，實行一、二年級基礎課綜合培養，三、四年級根據個人興趣、社會需求和學習成績，學生自主選擇主攻方向。在學生二年級結束時實施分級、分方向教學的方案，因材施教，對不同層次的學生，相應執行不同的培養計劃。開設特色班，集中優質教學資源，實施創新人才培養，進一步探索拔尖創新人才的培養機制。在課程開設、項目申報、實驗室開放、任課教師和學業導師配備等條件上給予有效保障；實行指導教師負責制，建立學生和老師的雙向選擇機制和滾動競爭機制，充分滿足學生自主發展的需要，設立“創新實踐學分”，不斷完善拔尖創新人才的評價與激勵機制。通過參與導師指導的科研活動，訓練和提高學生的實踐動手能力與分析、解決實際問題的能力，以適應基礎理論扎實，知識面寬，創新意識強的人才培養要求。著力培養掌握化工類生產過程和設備的基本物理和化學規律，并得到科學研究和應用研究的基本訓練，可勝任化工生產過程及新產品的研究、開發、設計、系統分析和優化，能在化學領域及與化學相關地領域從事科研、教學、工程管理和技術創新工作的適應我國經濟建設需要的高素質專業人才。
2.2 教材建設 堅持以學生為本，根據各專業的發展趨勢，結合培養高素質復合創新人才培養的要求，優化課程體系，更新教學內容，不斷充實反映科學技術和社會發展的新成果，強化教學內容的科學性、思想性和學術性。比如化工學院在化工原理、化學反應工程、化工熱力學、化工分離工程等專業課程教學中，吸收各學科最新的教學改革成果，補充和完善課程教學大綱，全面更新和優化教學內容，充分反映和體現學科最新的發展趨勢；實施課程的多樣化、精品化與專題化改革，實現了學科內容的交叉與融合，教學內容的整合與優化。通過教授(博士)論壇開闊學生的視野，培養學生的科研興趣，讓學生更好地了解科技發展的動態。深化教學方法改革，積極實施啟發式、討論式教學，突出創新能力的培養，尊重學生個性的發展。加強國外優秀教材的引進和使用，大力提升雙語教學的質量，抓緊進行基礎化學實驗雙語版、有機化學實驗雙語版、化工原理實驗英文版教材建設，加快化工原理、化工熱力學、化學反應工程、化工工藝學、配方設計原理、涂料化學與工藝學等應用型人才系列教材建設，將編寫高水平教材和特色教材作為教學改革的物化成果和提高教學質量的重要措施之一。在現有省級精品課程和省級優質課程的基礎上，再建設2～3門省級精品課程和多門校級精品和重點課程。
3 課堂教學 興趣教學、多媒體教學、注重專業英語訓練
3. 1 興趣教學 心理學研究表明，沒有愉悅的心情、高昂的興趣，學習就是沉重的負擔，相反，人在充滿興趣的狀態下所學習的一切常常掌握得迅速而牢固。為搞好教學工作，我們需要從激發學生興趣入手，營造出一種輕松愉快的學習氛圍。在教學中，基本概念和理論性的教學內容往往使教師感到棘手，使學生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運用風趣的語言、適當的比喻，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松。使學生在輕松、愉快的氣氛中掌握知識。在課堂教學中，利用生動形象的比喻，幽默的語言，齊備的教具，精彩的多媒體手段都是提高學生學習興趣及課堂注意力的有力方法。
3. 2 改進多媒體教學 據法國有關視聽教育的調查顯示，學生只聽僅能記住15% ，只看可以記住25% ，視聽結合起來則能記住65%。而化學化工作為一門以實踐性很強的學科，更是集理論課、實踐課于一體的全方位教學，其多媒體教學具有直觀、生動、形象等優勢。但是目前的多媒體課件制作的水平有待提高。好的多媒體課件制作要求能夠集圖像、圖形、動畫、音頻程等于一體。而當前多數教師制作的 “多媒體”課件僅僅停留在應用Microsoft Power Point水平，僅僅是一種電子幻燈片格式，總體課件制作水平尚處于較低水平。在現有多媒體教學課件基礎上，綜合各種現代教育技術，制作融文字、圖形、圖像、動畫、音頻于一體，能滿足人們同時接受視覺或聽覺全方位交互感觀信息要求的新一代多媒體課件[ 4，5]。課件制作中要盡可能利用課件制作、素材處理的軟件，并配備合適的多媒體電腦系統。每一個教師在集體備課、預講時要演示，突出各自課件的優點，取長補短，共同提高。
3. 3 注重專業英語訓練 隨著科學技術的快速發展，在教學中應開展雙語教學，并適當介紹本專業的外文名詞和術語，為學生閱讀外文專業書刊，了解最前沿的科資訊打下基礎。我們在本科教學的重點學科領域同時開展雙語教學，就是以漢語與英語兩種媒體，進行學科的學習、思考和研究。由于英語原版的學科教材，在編寫思想、體系結構、內容取舍、習題配置等多個方面，與我們的教材有著重大的差異，這就使學生在學習這類教材的過程中，能夠從另一種角度來認識所學的學科，從而擴大視野，加深理解。
4 改革實踐教學，突出創新特色
學生的實踐能力是評價本專業學生水平高低的重要標志，學生的實踐能力的培養需要與之協調的實踐教學保證，進一步加強實踐性教學環節的改革與實踐是學科建設的一個重要內容。
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